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小鱼儿玄机2站三十码 全国人大代表周洪宇谈促进教育公平

作者:  admin  发布时间:2018/2/1 13:56:14

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  编者按:2010年3月6日晚,全国人大代表、华中师范大学教授周洪宇做客人民网强国论坛,以促进教育公平——从新书《教育公平论》说起为主题与网友进行了在线交流。

    访谈摘要:  ●教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利,关键是机会公平,重点是促进义务教育的均衡发展和扶持困难群体,根本措施是和合理配制教育资源,向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜。  ●目前教育四大不公平现象:一个是城乡之间教育不公平;一个是地区之间教育不公平;还有学校与学校之间教育不公平;不同的人群群体之间教育不公平,这些现象都还比较严重。

  ●我们现有的教师轮岗制度只是在一般只有一年,顶多两年,而且是很小范围之内。

由于这个时间太短了,效果也未必会很好,还很难真正起到师资均衡化的作用,如果把教师定为教育公务员,就可以解决这个问题。

教育公务员化可为今后我们实行真正的教师地区轮岗制度奠定一种制度保障。

  ●“钱学森之问”与其说是对教育之问,还不如说是对人才成长的规律之问,所以我希望大家把人才成长,把“钱学森之问”表面上与教育的关系,引申到教育、社会、家庭、自身多种因素方面来考虑和思考,只有这样,“钱学森之问”才会得出真正准确的答案。  访谈正文:收入分配差异直接影响教育公平  【周洪宇】:各位网友大家好,我是周洪宇,很高兴有机会今天来人民网和大家进行交流。

  【周洪宇】:这次到北京来开两会,我把过去十多年来对于教育公平问题的关注思考、一些理论研究的成果、政策研究的成果和人大的议案建议汇编、整理了一本《教育公平论》,这本书对教育公平的理论问题,国内外教育的现状都做了一些分析。

针对当前教育公平的一些问题也提出了解决的思路和建议,希望对大家思考和研究教育公平问题有所帮助,也欢迎大家提出意见和建议,共同来推进我们国家的教育公平。

  [孙亚非]:嘉宾好!可不可以这样说:巨大的收入分配差异,本身就明显障碍着教育公平?  【周洪宇】:这当然和教育公平有密切的关系的。

由于人们的收入不同,人们在实现教育公平的方面也不同。

有的人、有的家庭因为比较富裕,可以进一些比较好的学校,比如说一些私立贵族学校,有一些家庭比较贫困,就没有这个条件了。

所以,经济上的差异直接影响教育公平的实现。

  [一天一地一广仔]:周老师,你的新书里都说了什么?教育公平论是个什么概念?  【周洪宇】:感谢你对教育公平问题很感兴趣,这是很自然的一件事。

教育公平既有平等的含义,又有公道和正义的内涵。

什么是教育公平?教育公平概括起来可以说是“四个享有”、“一个倾斜”,这个四个享有是什么,是指出每个社会成员享有同等的受教育的权利和机会;享有同等的公共教育资源服务;享有同等的教育对待;享有同等的教育效果或质量。

“一个倾斜”是指受教育机会和公共教育资源向社会弱势群体倾斜,教育公平包括受教育权利和受教育机会的公平,教育过程中的问题和教育结果问题要简单说受教育公平包括起点的公平、过程的公平和结果的公平。

受教育权利和机会公平是属于起点公平;享有同等的公共教育资源服务和同等的教育对待是属于教育过程的公平;而享有同等的教育效果和教育质量属于教育结果的公平。

三者是什么关系呢?可以这样说,起点公平是教育公平的基本前提;过程公平是教育公平的重要保证;结果公平是教育公平的最终目标。

三者相辅相成,不可或缺。

  教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利,这是它的基本要求。

关键是机会公平。

重点是促进义务教育的均衡发展和扶持困难群体,根本措施是和合理配制教育资源,向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜。

加快缩小教育差距,教育公平的主要责任在这里。

但是全社会也负有责任。

就是政府、社会要共同促进教育公平。

如果大家希望进一步地了解教育公平的内涵、外延、国内外教育公平的理论,国内外教育公平实施的情况,了解我们国家教育公平的现状,国家为教育公平所做的工作,教育公平目前还存在的问题,以及这些问题形成的根本原因,怎样更好地促进我们国家的教育公平,大家可以看一看我刚刚就是在3月1日由人民教育出版社出版的这本新书——《教育公平论》,还有一些其他的作品,关于教育公平的一些论述,或者文章。

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